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多措並舉幫助學困生轉化

多措並舉幫助學困生轉化

2018-03-13 13:46:16中國財經界www.qbjrxs.com 來源:中國財經界

在小學五年級數學教學中，我常常遇見一些學習上表現出困難、學習效果不理想或有厭學、畏學情緒的學困生，且人數比其他年級多。為瞭讓他們進步，我這樣做：

恩城二小 黃積娟

●調查原因

通過四個方面的問卷，調查學困生致差的原因：

1、瞭解對數學科的喜好程度，問：你喜歡數學嗎？

2、瞭解學習數學的困難，問：你在數學學習上存在哪些困難？

3、瞭解傢長所起的作用，問：傢長關心你的學習嗎？他們在學習上怎樣幫助你？

4、瞭解教師的教學對其影響。問：對老師的講課，你有什麼要求？

在此基礎上，我還分別對學困生的傢長進行訪談，並與學困生周圍的同學面談，全面瞭解學困生的具體情況。

●建立檔營業用抽油煙機案

綜合調查和訪談，通過細致的分析，我為每位學困生建立個人檔案，分別有《傢庭情況調查表》《學困生數學輔導記錄表》《學困生思想狀況調查表》，並根據具體情況制定相應的轉化措施。如——

餘同學：對學習沒自信，較自卑。數學底子較薄弱，理解能力差，但很認真，傢長也積極輔導，因此計算的正確率較高。轉化措施：培養他學習數學的自信心，利用課外的時間，幫助他弄清楚數學課本的概念，對他的作業要面批，及時把握他的學習動態；幫他找一個學習的小夥伴，以便於他隨時請教。

鄭同學：傢長工作很忙，對他管理不周到，因此學習習慣較差，作業書寫潦草，經常看不清題意，錯誤率較高，但智力條件尚可，有一定的接受能力與理解能力。轉化措施：幫他認識自身的問題，提出希望，在校對他的學習加強督促；與傢長溝通，加強校外的監管，逐步改變他對數學的學習態度。

●鼓勵參與

在課堂教學中，我經常給學困生提供展示自我的機會，鼓勵學困生主動地參與到學習中。首先是調整座位。很多學困生上課不認真，愛做小動作，我就安排他們與成績好、熱心助人的學生做同桌，在老師註意的位置上，讓他們專心聽講和參與學習，在學習中能常得到同桌的幫助。二是多提問。學困生本身基礎比較差，我經常對他們提一些簡單的問題，讓他們回答後及時給予評價。

●及時表揚

在平時的教學中，我根據學困生的閃光點，及時給予表揚。一是在批改作業時，我不吝嗇贊美的話，如“你做得真棒”“進步真快”“再接再厲”。二是課堂上多表揚。如：“你觀察得真仔細”“試試看，你可以的”“你的見解不錯哦”。三是抓閃光點誘導。

●傢校溝通廚房油煙處理

當孩子的表現與傢長的期望相差較遠時，往往會對其埋怨指責，從而使孩子對失去學習興趣。因此，傢校溝通尤為重要。我主要通過傢訪面談、電話聯系、微信交流等方式，及時反饋學困生在校的學習情況和油煙分離機瞭解他們在傢的表現，讓傢校步調一致，使學困生各方面穩步提高，力爭走出學困生的行列。

●加強輔導

個別輔導是轉化工作中很重要的一個環節。我抓住以下幾點：

一是課前輔導，為新課學習做好鋪墊。二是課後輔導，對學困生未解決的問題進行針對性指導，當天問題當天解決。三是測試後“開小灶”。測試後，如果“學困生”卷面答題不理想，可以先不給他們打分數，與他們進行交流後，再出一張題型相似、難度相近的試卷，鼓勵他們樹立信心，珍惜第二次機會。當他們取得優秀成績時，認識到“我能行”，也會跟學優生一樣感受到成功的喜悅，對學習產生濃厚興趣，增強學習信心。

原文來自:中國財經界

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